DEFESA DE MESTRADO DE LUCINEIDE MENDES PIRES, DIA 16/06 ÀS 14H00

Título:
A Prática Pedagógica do Professor de Geografia do Ensino Fundamental

Data/hora:
16/06/2009 às 14h00
 
Local:
Mini-Auditório do IESA, Campus Samambaia/UFG
 
Banca:
Prof. Dr. Antônio Carlos Pinheiro – Unesp/UFG
Prof. Dr. Rafael Straforini – UERJ
Profa. Dra. Lana de Souza Cavalcanti – UFG

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo analisar a prática pedagógica dos professores de Geografia do Ensino Fundamental (de 6º ao 9º ano), da Rede Estadual de Ensino do Município de Morrinhos - GO. Teve como objetivos específicos: verificar se a prática pedagógica do professor de Geografia tem sofrido influência das mudanças ocorridas na sociedade atual; conhecer a prática pedagógica dos professores que ensinam Geografia e os dilemas práticos expressos no cotidiano do docente; verificar se as experiências acumuladas ao longo da trajetória profissional do professor tem influenciado no saber e fazer docente e verificar se há a busca de aperfeiçoamento por parte do professor de Geografia. O problema subjacente a esta pesquisa consistiu em saber especificamente: até que ponto o movimento de renovação da ciência geográfica contribuiu para o desenvolvimento de uma prática pedagógica inovadora do professor? Visando atender os objetivos, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, pelo fato de ela oferecer melhores condições para responder às indagações formuladas inicialmente. Possibilita, ainda, o contato natural e particular com os sujeitos da pesquisa, ao procurar apreender os significados por eles atribuídos aos fenômenos estudados. Dessa forma, utilizou-se alguns métodos de coletas de dados como: questionários, observação direta, entrevista individual semi-estruturada. Essa pesquisa revelou que a prática pedagógica dos professores pesquisados oscila entre a rotina e a improvisação, entendendo não como despreparo, mas como resultado de uma prática fruto de uma reflexão em um determinado contexto. No geral, a prática pedagógica dos professores está voltada para o atendimento dos desafios e enfrentamentos do trabalho docente no cotidiano escolar. Nesse sentido, os professores servem-se do repertório de saberes adquiridos em várias instâncias educacionais formais e informais (saberes da formação profissional, saberes disciplinares, saberes curriculares, saberes experienciais ou práticos), que foram construídos e reconstruídos ao longo da carreira profissional. Tais saberes visavam enfrentar, solucionar e concretizar as diversas tarefas cotidianas, tanto na sala de aula quanto na escola. Cabe aqui dizer que esta pesquisa não teve a presunção de apresentar somente críticas e responsabilizar partes fragmentadas pelos descaminhos pelo qual passa o ensino de Geografia, mas espera-se que ela possa contribuir significativamente no processo de discussão e redefinição, visando o melhoramento da prática pedagógica do professor de Geografia do Ensino Fundamental. Esta deve ser voltada para o comprometimento com as transformações ocorridas na sociedade contemporânea, bem como fomentar discussões sobre os problemas presentes no ensino de Geografia.